Kendala-kendala yang dihadapi sekolah dalam proses pembelajaran TIK tentunya beragam sesuai dengan kebutuhan dan keberadaan sarana dan prasarana yang mendukung. Secara umum, kendala yang dihadapi sekolah dalam proses pembelajaran TIK adalah berkaitan dengan latar belakang pendidikan terkahir dari tenaga pendidik atau guru dari TIK itu sendiri. Dimana saat ini, Indonesia
Kendala tersebut menimbulkan dampak kendala pengikut (nurturant effect), seperti kendala atau masalah yang terkait dalam proses pembelajaran TIK di kelas. Guru mengalami kendala dalam kemampuan pedagogiknya, seperti penguasaan kelas, penyajian materi yang sesuai dengan taraf kemampuan siswa, cara mengatasi siswa yang terlalu banyak memberikan pertanyaan kepada guru, cara membelajarkan siswa untuk belajar, dan lain sebagainya. Disini, guru TIK memiliki kemampuan penguasaan materi yang sangat baik, namun memiliki kekurangan atau kesulitan yaitu terkait dengan kemampuan untuk dapat membuat strategi pembelajaran atau kegiatan pembelajaran yang mampu mentransfer materi ke siswa dengan baik dan benar.
Dalam Mengatasi kendala ini, bermacam cara atau kebijakan yang dapat dilakukan oleh pihak sekolah. seperti pemberian pelatihan-pelatihan secara khusus dari sekolah kepada guru TIK tersebut dengan memberikan pelatihan secara intern dan juga pemberian kesempatan yang lebih banyak kepada guru mata pelajaran TIK untuk dapat mengikuti pelatihan dan penataran yang terdapat terkait.
Selain itu, terdapat juga kendala yang dihadapi oleh guru TIK berhubungan dengan jumlah atau ketersediaan komputer yang kurang memadai dengan jumlah siswa yang ada. Sekolah terutama guru TIK harus mampu mengatasi kendala yang dihadapi ini sebisa mungkin, seperti salah satu caranya adalah: dengan membagi siswa dalam dua kelompok (seperti yang telah dilakukan beberapa sekolah). Sebagian siswa mendapatkan teori pelajaran terlebih dahulu baru mendapatkan kesemapatan untuk praktek. Sebagain lainnya, siswa diberikan praktek dulu baru mendapatan teori dari pembelajaran.
Adapun yang dilakukan oleh pihak guru TIK untuk mengatasi kesulitan dalam belajar seperti pengeydiaan sebuah Modul yang semenarik dan sebaik mungkin dengan harapan siswa akan mampu belajar sendiri menurut kecepatan mereka masing-masing.
Berikut ini kendala yang dihadapi oleh sekolah terkait dengan proses pembelajaran TIK: (melalui beberapa observasi)
Dalam Mengatasi kendala ini, bermacam cara atau kebijakan yang dapat dilakukan oleh pihak sekolah. seperti pemberian pelatihan-pelatihan secara khusus dari sekolah kepada guru TIK tersebut dengan memberikan pelatihan secara intern dan juga pemberian kesempatan yang lebih banyak kepada guru mata pelajaran TIK untuk dapat mengikuti pelatihan dan penataran yang terdapat terkait.
Selain itu, terdapat juga kendala yang dihadapi oleh guru TIK berhubungan dengan jumlah atau ketersediaan komputer yang kurang memadai dengan jumlah siswa yang ada. Sekolah terutama guru TIK harus mampu mengatasi kendala yang dihadapi ini sebisa mungkin, seperti salah satu caranya adalah: dengan membagi siswa dalam dua kelompok (seperti yang telah dilakukan beberapa sekolah). Sebagian siswa mendapatkan teori pelajaran terlebih dahulu baru mendapatkan kesemapatan untuk praktek. Sebagain lainnya, siswa diberikan praktek dulu baru mendapatan teori dari pembelajaran.
Adapun yang dilakukan oleh pihak guru TIK untuk mengatasi kesulitan dalam belajar seperti pengeydiaan sebuah Modul yang semenarik dan sebaik mungkin dengan harapan siswa akan mampu belajar sendiri menurut kecepatan mereka masing-masing.
Berikut ini kendala yang dihadapi oleh sekolah terkait dengan proses pembelajaran TIK: (melalui beberapa observasi)
- SMP Negeri 6 JEMBER
Secara fisik,Kendala yang dihadapi selama pembelajaran yaitu kurangnya seperangkat komputer, jumlah siswa rata-rata dalam satu kelas yaitu 36-40siswa sedangkan jumlah komputer hanya 5 komputer. Hal ini menyebabkan belajar secara bergantian .sehingga siswa mejadi malas blajar tik .sehingga banyak siswa yang berada di kelas,dikantin,dan ada yang tidur di uks
